翟利芳师风师德先进材料

翟利芳，女，濮阳市濮阳县人，现就任于濮阳县站前学校。1994年毕业于濮阳市教育学院中文系，大专学历，中学一级教师。自毕业以来，一直从事中学九年级语文教学，兼班主任及学科组长、年级组长工作。在工作中一直把“踏踏实实做事，平平淡淡做人。把爱心献给孩子，把信心留给自己” 作为自己的座右铭。有丰富的教学经验，在教学中做到因材施教，所教班级成绩优秀，辅导的学生，参加各种作文比赛都取得较好的成绩。曾多次荣获校级、县级“先进教师”和“优秀班主任”“师德标兵”“师德演讲优秀选手”荣誉称号。所撰写的教育教学论文、教学设计、教学案例等多次获奖或在报章杂志上发表。

附：个人师德事迹

掐指算来，自己从教已经17个春秋了，这十多年来，有过辛酸，但更多的是身为人师的骄傲与自豪，因为从孩子身上，我收获了年轻与单纯，更感悟到了人生的真谛与价值！

   那是1994年，刚从学校毕业的我满腔豪情地走向了讲台，看着台下一双双可爱的眼睛，我自豪的认为，我选对了职业！于是，无论课堂上的新颖教法，还是课下的共同嬉戏，使我的班级里处处充满欢声笑语，但同时也成为了学校的焦点，领导的谈心我不在意，总觉得这样能拉近与学生的关系，殊不知我错了，因为事实就摆在我的面前：学生纪律涣散，家长频频告状，成绩当然也不用多说！是我的天真让我将学生理想化了！

   我心灰，我意冷，难道我不适合做教师吗？难道我选错职业了吗？带着悲伤，怀着疑惑，我走进了校领导的办公室，此时，领导语重心长的替我分析现状，与我谈心，从此，我调整了教学思路和管理方法，终于，班级状况发生了变化！

循着老教师的教诲，再根据自己实际，我一路走来，或沉重，或轻松，但我始终本着一条主线，那就是凡事一定要切合实际，一定要适合学生！在实际中教会他们学业知识，在适合中灌输他们做人的道理，生活的道理！

   那是2006年，我接手了一个比较特殊的班级：各班的优等生集合的一个精华班。高兴之余我也感到了身上的压力：因为凡是学习较好的学生往往有种心里优势，要么以为荣誉是该得的，要么以为谁都应该围着他们转，也就是说自私，不懂得感恩！所以我既要保证他们的成绩，还要密切关注他们的思想，我绝不能培养出只有高分却不懂做人的“小人”！

   于是，我结合其他老师的意见，制定出了一系列的培育措施：

   首先，让他们学会观察。观察身边人的一举一动，但要用心的去看，用心的去挖掘，看这些人的举动中哪些饱含着爱心；

其次，让他们写爱心日志。但要用情，用真感情，事不在大，哪怕是一句话，一个词！

   然后，亲自体验。体验父母的艰辛，体验老师的辛苦，体验同学的关爱。

   最后，召开以“我体验，我感谢”为主题的演讲比赛。

   一段时间下来，老师们反映：吵架的少了很多。这就足够了，这起码代表着他们已经开始认识到别人的优点了，但真正的改变他们还需要一个过程，这个过程虽漫长，但我绝不会放弃！

   但有时啥事都不能太绝对，就像有的学生说的：老师，我总觉得家人太劳累，而我学习又不好，太亏欠他们了，我想辍学！

一语点醒梦中人！是呀，他们毕竟是孩子呀，他们能想的不多吗？我只是强调他们要去爱，要去感谢，怎么忽略了他们的另一方面的感受呢？毕竟班级里不全是优秀生呀！

   自信，必须让他们自信起来！只有有了自信，他们才会体会到学习的乐趣，也才能踏踏实实的专心学习！

于是我一改往日以严治班的传统，转向疏通他们的心理！那段时间我不知是怎样过来的，只记得每次都是上晚自习的老师已经来到了班门前，我才停止对某位同学的叨叨不休，拖着疲惫的身体载着儿子离开校园，因为我不想也不敢耽误他们课堂的时间！到了家里还会受到老公的埋怨，可咱又有啥话不让别人说呢？毕竟自己没尽到自己的义务呀！

到了年底，我却比别人笑得都开心：因为班级里的每一个孩子都表现那样良好，成绩也都有所提升，他们终于从卑怯的阴影中走了出来！我那段的劳累没有白费，那一阵的委屈没有白受，作为老师，还有啥比这更让人欣慰的呢！

看着那一张张照片，回想起那一段段感人的时光，有时我都会从梦中笑醒，因为我清醒的认识到：只有当我们把学生当成自己的孩子去爱时，只有当我们以身作则潜移默化的去影响他们时，只有当我们的一言一行被他们刻意模仿时，我们才会说，也才有资格说，我成功了，我也有粉丝，并且不止一个，有很多很多，并且影响的不是一代，而是代代相传！