自我教育 自我管理

自我教育  自我管理

（国家“十一五”重点规划科研课题）

自我教育课题实施背景：

未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体；受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。

——摘自联合国教科文组织《学会生存-----教育世界的今天和明天》

只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

——苏霍姆林斯基

　曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

译文： 曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授的学业是不是反复练习实践了呢？”

——《论语·学而》

实行自我管理、自我服务，自我教育、自我监督，对干部实行民主监督，是人民当家作主最有效、最广泛的途径。

                           ――摘自胡总书记在党的“十七大”报告上的第六部分（二）

自我教育课题实施方案：

2009年10月，站前学校加入了中国教育学会教育管理分会何乐凡教授主持的国家“十一五”重点规划课题《中小学生自我教育与自我管理实验研究》，制定了本校子课题《培养中小学生自信、自立、自主、自评品质的研究》。

学校以一个中心“奠基终生发展，成就完美人生”为办学目标，开发三个阵地“广播站、班会、课间操”，充分利用广播站，每日固定栏目，公布学生优秀日记、教师优秀教育随笔，展示自我教育、自我管理的先进事例。班会每月一个主题，每周统一内容，完全有学生主持和参与，充分让学生自主发言。课间操要求全体师生参与，开展队列体操比赛，展示自我风采。

指导思想：

以课题为契机，以活动为载体，以教师为榜样，以教育为主线。

具体的工作为“五个一工程”：

每周一个主题班会，

每月进行一个大型活动，

每天一个微笑（一句鼓励的话，一句名言，对别人的一个帮助，发现别人身上一个优点，每天找一个学生谈心，

每天写一篇教育随笔(教师写教学随笔，学生写反思日记)。

加强班级文化和校园文化的熏陶，班级文化以班训、学生座右铭、个人学习计划以及悬挂关于自我教育自我管理的名人名言为主。

取得成果：

自实行自我教育以来，各班从制定班规、班训开始，同学们制定座右铭时刻警示自己，制定“一日学习计划”规范、干预、引导自己利用好每个时间段，班会中展示自己的才智，在日记中抒发自己的感想和体悟。

六年级二班在刘九玲老师的带领下，构建实施“班级人人岗位责任制”，推动全员管理。

由学生讨论，列出班级中所需设立的各个岗位所需要的人数，尽量把岗位细化，争取“人人有事管，事事有人管”。

九年级一班在王运学老师的指导下，成立 “评审团”，对班级的学生每周日常行为做一个公正公平的评价，评审团有一位评审主席，四位评委组成。评审结果张贴于公告栏。每月一总结，每月一奖励，学期末三好学生、优秀团员将从平时的量化积分较高的学生中产生。

八年级二班王万鹏在日记《爱的内涵》中写到：“父母任劳任怨，含辛茹苦的哺育者我们，而我们却在父母最需要的时候，伤害他们。这不是在伤口上撒盐吗？父母一生中最大的愿望就是把我们抚养成人。”五二班孟苗苗在日记《老师，我爱你》中写到：“老师辛苦的日日夜夜的教我们学习，甚至在晚自习时，把自己的孩子锁在家里，来给我们上课，为的什么？还不是为了我们能有好的成绩，将来有好的发展。”六二班学生李宏博在日记《相信自己》中写到：“要相信自己，相信自己是最棒的。”

在学校进行自我教育自我管理进行这段时间以来，学生管艳琪、梁晨阳等学生的作文在《濮阳日报》上发表。

教师箴言：

冲动是魔鬼，谦让是美德。                                         —— 张文杰

顺手捡起一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去一块污渍，净化的是自己的灵魂。

                                                                 ——刘九玲

谁要是游戏人生，谁就一事无成；谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。——李红茹

做人自尊，行为自律，学习自觉，生活自理。                       ——陈艳茹

用进取书写成长，用辉煌记录青春。                                ——王广选

自我管理不仅是一种生活习惯， 更是一种生活态度。                  ——管翼飞