读万卷书，行万里路

           濮阳县站前学校 李红茹

各位领导、各位老师：

大家好：

感谢领导对我的信任，给了我这样一次和大家学习交流的机会。下面我把我校一些实际做法向大家作一汇报，如有不当之处，敬请各位领导、同仁批评指正。

     近几年来，我县课改的春风吹遍了各校的每个角落，我校也积极投入到了课改之中，在局领导的信任和关怀下，我校承办了第一届“四步探究教学法”现场会；第一届“四步探究教学法”下的拓展阅读研讨会；全国中小学生“自我管理、自我教育”学术交流会等。我校老师在课改春风吹拂下茁壮成长。在这课改的浪潮中，涌现出了许许多多弄潮儿，推动我校的语文教学芝麻开花节节高，学生的成绩稳步提高，各种能力得以提升。如：“阅读质疑，自主探究”使孩子学会了自主学习，大胆质疑，理性释疑；“多元互动，合作探究”使学生真正明白“众人拾柴火焰高”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理。特别是在“拓展阅读”这方面，使我校学生人人养成了好读书 、乐读书 、善读书的良好习惯。

我国当代著名的教育学家朱永新曾经说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”由此可见，阅读影响到一个人的一生。那么，我校是怎样让学生乐于课外阅读的呢？我略谈一下我校这几年的一些具体做法。

     一、激发阅读兴趣。

     我们常说：“兴趣是最好的老师。”我校常常有计划、有目的地向不同年级的学生推荐各种类型的书籍。激发学生课外阅读的兴趣，这样学生就会被兴趣推动，产生阅读欲望，在阅读中感受名著的魅力，受到优秀作品的感染和激励，产生好恶、恨爱之情感，与书同欢、与书同悲、与书同喜，与书同忧。使之情感受到了熏陶，思想得以启迪，审美得以提升。

如何让学生积极主动地进行阅读呢？我在实践中运用的“三招”颇有效果，和大家一起分享。

   第一招：让学生成为自己的粉丝。

   古人云“亲其师，才能信其道”。为了让学生爱上阅读，我平时喜欢和学生说笑。说笑时谈天说地。纵观上下五千年历史事件和人物，横看世界各地的风俗和民情，什么都谈。学生常常追随在我的左右成了我的粉丝。还常常向我讨教；“你怎么知道这多东西？”我总是狡黠地一笑：“这是从《中华上下五千年》看的，那是从《民间故事》中了解的。这是《意林》中知道的，那是《十万个为什么》中读的。”不几日，你向班里瞧一瞧，我所讲的这些书籍或报刊正在同学之间传送呢。

    第二招：故事引路，激发兴趣。

    每次我上晚自习时都会利用最后几分钟时间讲故事。故事内容五花八门。可是每一次我讲故事时，总是不把故事讲完就戞然而止。还引用说评书的一句话：“欲知后事如何，请听下回分解。”试想，学生正听得津津有味，放学的铃声已响，老师的故事不再继续，那是件多难受的事，于是乎就追着问老师“这个故事出自哪本书？在哪儿有出售？多少钱？……”如此反复，我不知讲了多少个故事，也不知“骗”了多少个求知者。反正班里的书架上的图书是越来越丰富，学生的阅读兴致越来越浓。我们班的孙雪巧说：“我一天不读书，就馋得慌。”

    第三招：奖励诱惑，毫不吝啬。

   “一份耕耘，就有一份收获，一次背诵，就有一颗糖果”。每个月的最后一次大礼拜走时，是班里学生最高兴的时候。因为这是学生分享劳动成果的时候。我抓住小学生记性好这一优点，积极指导全班同学进行背诵大比拼。我给学生规定每月背4000分。即3500字左右（诗词、名言警句，不同字数的文章分值不同）。凡是达到规定分值的，都能品尝一颗胜利的糖果，多一千分多一颗糖果，多出要求一半分值的有喜报，前十名有奖状，前五名的还有奖品，背诵越多奖励越丰厚。有一次班里“背诵大王”孙雪巧问我“老师我如果在一个月内背10万分，(相当于六万多字的背诵)，你能奖给我点啥？”一个月背诵6万多字？我认为这是不可能，于是就随机说了一句“如果你能背诵10万分，我就奖给你一本10元以上20元以下的书”。这时背诵“小能手”贾芙蓉  、刘亚静  、张雪荣听到了，也围了过来问：“老师，真的？”当时我以为她们只不过想试探我一下而已。就开玩笑地说：“君子一言，驷马难追”。没想到这一个月下来，孙雪巧竟然背了16万分， 贾芙蓉背诵14万分，刘亚静背诵了13万分，张雪荣背诵了12万分。望着孩子挑衅的目光，我二话没说跑到书店花了近五十元钱，买了四本书，并恭恭敬敬的写上赠言，把书赠送给了这几位背诵高人。

在奖励的刺激下，班里学生有了“攀比之心”。组员每天问小组长，“我今天又背诵了一篇600字的文章，你给我加分了没有？”小组长也经常催：“xxx, 你快点再背几首诗词，xx小组的平均分快超过我们了”。望着整天“给我加分的”学生，我偷偷笑了。说实话我花点钱，给孩子带来一生的财富，值了。

   在我的指导下，我班同学的阅读面非常广，学生的阅读能力也在逐渐提升。写作能力相应提高了很多。因此每次语文测试我班的语文成绩总是稳拿第一。（但是做这样的事情一定得用心、细心，还得有耐心和恒心。）

二、掌握阅读方法。

    张之洞曾经这样说：“读书不得要领，劳而无功。”因此阅读要有计划。如这一段应读什么书籍（我一般要求学生读和课文单元相对应的书籍）；如何做读书笔记；怎样写学习总结；或者如何做阅读卡；背诵哪些佳句名段。刚开始我们要求学生浏览和速读，然后要求精读；最后是背诵名段或名篇。例如讲到《最后一头战象》后，我向学生推荐了沈石溪的代表作《狼王梦》，有的学生一两天就读完了此书，并且又浏览了沈石溪的《雪豹悲歌》、《第七条猎狗》等作品。

一、两周后，班里许多同学几乎把沈石溪的名作都拜读了一遍。我们又让同学实行了第二遍阅读——精读。精读《狼王梦》里描写紫岚孜孜不倦、不屈不挠、无私无畏的精神的片段。最后摘抄文中的好句、好段，甚至背诵自己感动的段落。这样学生不知不觉中掌握了阅读的方法。——速读了解大意，精读评价人物，品读体会情感，背诵加强记忆。对于不同种类的书，阅读要求也不相同。经典名著要精读，科普故事，历史故事等要通读，消遣类的文艺书 籍只浏览。反复的阅读，大量的积累为“书到用时信手拈”打下了良好的基础。

三、举行阅读活动。

重复做某一件事，学习某些内容，时间一长，有些学生往往就会懈怠。为了让学生的阅读兴致经久不衰。我校各班常常举行不同形式的阅读活动，深化阅读教学。如“演讲比赛”评选出“演讲明星”、“故事会大赛”评选出“故事大王”、“诗词歌赋大擂台”评选出“朗诵高手”……反正老师手里的什么家，什么大王之类的称号多得是，只要学生愿意，给他戴上一顶高帽又何尝不可呢？我校每学年还举行一次大型经典诵读活动，并且把经典融入到“六一”节目中，融入到体操之中；“书市大集”更是学生畅游书海之中的一次盛会。特别是高年级开展的读书交流会，更使学生阅读兴趣高昂。比如，我班在学生读完《窗边的小豆豆》之后，开展了“走进小豆豆”读书交流会，每一个小组谈一谈你眼中的小豆豆是一个什么样的学生？你喜欢她的哪些方面？从她的哪些事中，你感受到她是一个这样的学生？你还喜欢小说中的谁？为什么喜欢他？说一说他的强项。真可谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。同学们“仁者见仁，智者见智”。课堂上说不过别人的同学，再一次打开书细细品读、咀嚼，直到读透为止。这样增强了语言的表达能力，提高了阅读的效率，更提高了学生的写作能力，使学生的阅读之风常刮不停，写作水平稳步上升。“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅读，为写作积淀了许多有价值的内涵。因为天长日久的积累，使自己说话或写作时能呼之即出，信手拈来，随心所欲，文思如泉。

  重视拓展阅读，不仅使学生开阔了视野，增长了见识，提升了自学能力、阅读能力、写作能力，更提高了文明素养，提升了人生境界，强化了人文精神，还使真、善、美广植人心。愿阅读成为课程改革的热点，不断提高学生的课外阅读水平。